首页 > 教育 > 八年级语文下册第6课《阿西莫夫短文两篇》课内练习题答案分析

八年级语文下册第6课《阿西莫夫短文两篇》课内练习题答案分析

一、这两篇短文都谈到了恐龙灭绝,但选用的材料不同,所说明的主要问题也不同。试结合课文做具体分析。

答案:这两篇短文都谈到了恐龙灭绝,但这一问题在两篇文章中所扮演的“角色”不同。在第一篇中,作者谈到恐龙灭绝的历史,谈到它的化石无处不有,是为了证明另一科学理论(“板块构造”理论)的正确性;而在第二篇中,恐龙的灭绝原因则成为探讨的主题,“被压扁的沙子”则成了证据。由此可见,作者具有多角度、多侧面看问题的科学思维方法。



二、这两篇短文都是从某一现象出发,通过分析事物间的内在联系,得出规律性的认识。任选其中一篇,分析其思路。

答案:《恐龙无处不有》开篇提出不同的科学领域是紧密相连的,各自的发现都有可能得到相互启发。以此引起读者的兴趣:“紧密相连”表现在哪里?有哪些事实能证明它们是互相“产生影响”的?然后举南极发现恐龙化石的例子,提出既然恐龙不适应寒冷的气候,那么恐龙是如何越过大洋到另一个大陆上去的问题。围绕这个问题,引出“板块构造”理论,说明是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移,得出在南极发现恐龙化石这一事件为“板块构造”理论的成立提供了有力的证明这一结论。

《被压扁的沙子》起笔提出导致6500万年前恐龙灭绝原因的一个新观点——一个巨大的小行星或彗星撞击地球的结果,引起人们对这一曾经主宰过地球的物种为什么突然灭绝的兴趣,并且说明科学家们研究的目的在于了解这种事件所产生的影响,当将来再面临这种事件时,我们可以采取某种应急措施。然后用地质学发现的证据论证造成恐龙灭绝的原因应该是撞击。



三、下列语句是作者在行文中放在括号里的补充说明文字。试结合上下文,说说它们各自的作用。

1、如果看一张地图,并假定把非洲和南美洲拼合在一起,你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。

答案:这一句补充说明了大陆漂移假说的一个最显而易见的证据,即非洲与南美洲海岸线惊人地吻合,这不是能用巧合来解释的,只能说明它们原来就在一起。

2、万一哪天某个星体要撞击地球,我们也许会知道如何来避免这种撞击。

答案:这是俏皮话,但也并非无稽之谈。星体撞击地球虽然极为罕见,但在地球的历史上确实发生过。作者做这样的假设,意在强调天文学研究的现实意义。

3、即非常纯的沙子。

答案:这是对“二氧化硅”的解释。一方面指出“二氧化硅”即沙子的学名;另一方面也强调只有非常纯的沙子才能称得上是“二氧化硅”,一般的沙子都含有杂质。

4、你也可以在真空中对金刚石加热,从而把它恢复到原始碳的状态,但谁愿意这样做呢?

答案:这句话是以金刚石经过高温加热可以变为普通的碳,类比斯石英经过高温加热可以变为普通的沙子。也许没有人会在意斯石英的还原问题,但没有人会愿意把金刚石变为碳,因为金刚石太珍贵了。作者随笔幽默了一下,表现了其思维的活跃。



四、阅读下面的 材料,说说材料中描述的现象是与课文中的哪个理论相联系的。

答案:深海沟是在大陆与大洋之间靠大洋一侧的地方。地球上水深超过6000米的海沟共24处,其中19处在太平洋中。全球最深的海沟是马里亚纳海沟,水深约11034米,海沟是板块构造活动的杰作。一个板块向下俯冲到另一个板块之下时,一边下垂,一边上翘,这中间就形成了海沟。所以说海沟是板块构造俯冲带开始的地方,也是板块构造挤压活动的场所。这里好像一个枢纽或传动带,一方面海洋板块的岩石俯冲下去,另一方面大陆板块翘起来。

这是“板块构造”理论的一个例证。《恐龙无处不有》一文中自第6段起阐述了这一理论的主要内容。本题的材料,说明了大洋板块与大陆板块会在分界处相互作用,从而形成海沟。


五、答案略。

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